গেস্টাল্ট মতবাদের নীতিগুলি উল্লেখ করো

গেস্টাল্ট মতবাদের নীতিগুলি উল্লেখ করো

গেস্টাল্ট মতবাদের মূল নীতিসমূহ

গেস্টাল্ট মতবাদের মূল নীতিগুলি হল-

(1) সংগঠনের বিচ্ছিন্নকরণের নীতি: সংগঠনকে প্রত্যক্ষ করতে হলে প্রথমে আমরা বস্তুগুলিকে মূল সংগঠন থেকে বিচ্ছিন্ন করে নিই। যেমন- আকাশে অসংখ্য তারা রয়েছে। সুতরাং আকাশ নামক সংগঠন থেকে বিশেষ কয়েকটি তারাকে আলাদা করে আমরা কালপুরুষ, সপ্তর্ষিমণ্ডল ইত্যাদিকে প্রত্যক্ষ করি।

(2) সাদৃশ্যের নীতি: সদৃশ বিষয়, বস্তু বা ধারণাগুলিকে সহজেই আমরা সংগঠিত করতে পারি। যেমন- বিচ্ছিন্ন শব্দ, সংখ্যা বা বস্তু অপেক্ষা সদৃশ শব্দ, সংখ্যা এবং বস্তুকে সহজেই একত্র করতে পারি এবং মনে রাখতে পারি।

(3) নৈকট্যের নীতি: যেসব বিষয়, বস্তু বা ধারণা স্থানগত এবং সময়ের প্রেক্ষিতে কাছাকাছি থাকে, সেগুলিকে অনেক সহজে সংগঠিত করা যায়। 4 ধারাবাহিকতার নীতি: যে বিষয়, বস্তু বা ধারণার মধ্যে ধারাবাহিকতা দেখা যায়, তাদেরকে সহজেই সংগঠিত করা যায়।

(5) পরিমিতির নীতি: পূর্বার্জিত শিখনের সঙ্গে সামঞ্জস্য রাখলে বিভিন্ন বিষয়ের সংগঠন অতি সহজ হয়। যেমন- বৃত্তের ব্যাস, ব্যাসার্ধ, পরিসীমা জানা থাকলে পরবর্তী ক্ষেত্রে বৃত্তের ক্ষেত্রফলের ধারণা দেওয়া অনেক সহজ হয়। কারণ পূর্বার্জিত ওই বিষয়গুলিকে কাজে লাগিয়েই বিষয়টিকে শেখানো হয়।

(6) আবাদ্ধর সূত্র: এই সূত্রতে বলা হয়, বদ্ধ অংশ মুক্ত অংশ অপেক্ষা বেশি স্থায়ী অর্থাৎ যতক্ষণ না পর্যন্ত কোনো কাজ সম্পন্ন হয়, ততক্ষণ কোনো ব্যক্তি পরিতৃপ্ত হয় না। অন্তর্দৃষ্টিমূলক শিখনের ক্ষেত্রেও বলা যায়, কোনো বিষয় সম্বন্ধে অন্তর্দৃষ্টিমূলক শিখন হলে বিষয়ের সঙ্গে যথাযথ অনুবন্ধন সৃষ্টি হয় যা শিক্ষার্থীদের পরিতৃপ্ত করে। অপরপক্ষে যথাযথ অনুবন্ধন স্থাপিত না হলে ব্যক্তির মধ্যে উত্তেজনা চলতে থাকে।

(7) ফাঁক-পূরণের গতি: বিভিন্ন বস্তুর মধ্যে ফাঁক যদি অল্প থাকে, তবে আমরা ফাঁক-কে উপেক্ষা করে তাকে সামগ্রিকভাবে চিন্তা করি, যা আমাদের অন্তর্দৃষ্টিতে সাহায্য করে।

(৪) গতিশীলতা: ওয়ারদাইমার গতির অনুমান করার ঘটনাকে বলেছেন ‘ফাইফেনোমেনন’-যার অর্থ হল দুটি উদ্দীপককে যখন পরপর প্রত্যক্ষ করা যায় এবং এই প্রত্যক্ষণ যদি 200 sec-এর বেশি হয়, তখন উদ্দীপক দুটির বদলে গতি অনুভূত হবে। বিষয়বস্তুর গতিশীলতা অন্তর্দৃষ্টিমূলক শিখনে সাহায্য করে। এই নীতিগুলি অন্তর্দৃষ্টিমূলক শিখনের ক্ষেত্রে প্রযোজ্য অর্থাৎ কোনো বিষয়ে অন্তর্দৃষ্টি তখনই আসবে উপরোক্ত নীতিগুলি যদি যথাযথভাবে সার্থক করা যায়।

আরও পড়ুন – 

১।শিখনের একটি কার্যকরী সংজ্ঞা দাও। শিখনের বৈশিষ্ট্যগুলি লেখো

২। শিখন কৌশল কী? বিভিন্ন শিখন কৌশলগুলি সংক্ষেপে লেখো

৩। সমস্যাসমাধান বলতে কী বোঝো? সমস্যাসমাধানমূলক শিখনের বৈশিষ্ট্য বা প্রকৃতি লেখো

৪। সমস্যাসমাধানের পর্যায়গুলি লেখো

৫। শিশুর শিখনে সমস্যাসমাধানমূলক শিখনের তাৎপর্য কী? থর্নডাইকের শিখনের তত্ত্বটি কোথায় প্রকাশিত হয়

৬। শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানে আচরণবাদ বলতে কী বোঝো ? অথবা, আচরণবাদ (Behaviourism) কী? শিক্ষায় আচরণবাদের গুরুত্ব আলোচনা করো

৭। আচরণবাদের বৈশিষ্ট্যগুলি লেখো

৮। থর্নডাইক (Thorndike)-এর প্রচেষ্টা ও ভুলের শিখন কৌশল কী? থর্নডাইকের শিখনতত্ত্বের প্রাথমিক সূত্রগুলি কী কী

৯। থর্নডাইকের ফললাভের সূত্রটি উল্লেখ করে শ্রেণিকক্ষে তার প্রয়োেগ আলোচনা করো

১০। থর্নডাইক (Thorndike)-এর শিখনতত্ত্বের গৌণ সূত্রগুলি লেখো

১১। প্রচেষ্টা ও ভুল তত্ত্ব সম্পর্কিত থর্নডাইকের পরীক্ষাটি লেখো

১২। প্রচেষ্টা ও ভুলের মাধ্যমে শিখন পদ্ধতি বলতে কী বোঝায়? টাইম কার্ড কী 

১৩। প্রচেষ্টা ও ভুলের মাধ্যমে শিখনের কয়েকটি বৈশিষ্ট্য উল্লেখ করো

১৪। থর্নডাইকের শিখনতত্ত্বে মুখ্য সূত্রগুলির শিক্ষাগত তাৎপর্য লেখো

১৫। শিক্ষাক্ষেত্রে থর্নডাইকের গৌণ সূত্রগুলির প্রয়োগ লেখো

১৬। প্রচেষ্টা ও ভুল তত্ত্বের শিক্ষাগত তাৎপর্য লেখো। এই তত্ত্বের ত্রুটিগুলি কী কী

১৭। অনুবর্তন বলতে কী বোঝো? অনুবর্তন প্রক্রিয়ার শ্রেণিবিভাগ করো

১৮। শিখনের ক্ষেত্রে অনুবর্তনের তাৎপর্য আলোচনা করো

১৯। প্রাচীন অনুবর্তন কাকে বলে? এর বৈশিষ্ট্যগুলি লেখো

২০। শিক্ষাক্ষেত্রে প্রাচীন অনুবর্তনের প্রয়োগ আলোচনা করো

২১। প্রাচীন অনুবর্তনের নীতিগুলি সম্পর্কে লেখো

২২। প্রাচীন অনুবর্তনের ফলাফলগুলি উল্লেখ করো

২৩। প্রাচীন অনুবর্তন তত্ত্বের সীমাবদ্ধতাগুলি লেখো

২৪। আচরণবাদ সম্পর্কে ওয়াটসনের পরীক্ষাটি লেখো

২৫। সক্রিয় বা অপারেন্ট অনুবর্তন কাকে বলে? এর বৈশিষ্ট্যগুলি সম্পর্কে আলোচনা করো

২৬। স্কিনারের সক্রিয় অনুবর্তনের পরীক্ষাটি বর্ননা করে শিক্ষাক্ষেত্রে এর প্রয়োেগ আলোচনা করো

২৭। অপারেন্ট অনুবর্তনের নীতি আলোচনা করো

২৮। স্কিনার বক্স কী? শক্তিদায়ক উদ্দীপক সম্পর্কে লেখো

২৯। আচরণের স্বতঃস্ফূর্ততা বলতে কী বোঝো? স্কিনারের মতে, আচরণ কত প্রকারের ও কী কী

৩০। শিক্ষাক্ষেত্রে সক্রিয় অনুবর্তনের ভূমিকার মূল্যায়ন করো

৩১। সক্রিয় অনুবর্তনের সীমাবদ্ধতাগুলি আলোচনা করো

৩২। হালের ধারাবাহিক আচরণ সংক্রান্ত তত্ত্ব সংক্ষেপে লেখো

৩৩। হাল (Hull)-এর সামঞ্জস্যপূর্ণ আচরণের পরীক্ষাটি ব্যাখ্যা করো। হালের তত্ত্বের শিক্ষাগত তাৎপর্য লেখো

৩৪। হাল-এর তত্ত্বের মৌলিক উপাদানগুলি কী তা লেখো

৩৫। অন্তর্দৃষ্টিমূলক শিখনের বৈশিষ্ট্যগুলি লেখো

৩৬। অন্তর্দৃষ্টিমূলক শিখন সম্পর্কিত কোহলারের শিম্পাঞ্জির পরীক্ষাটি বর্ণনা করো

৩৭। অন্তর্দৃষ্টিমূলক শিখন কৌশল সম্পর্কে আলোচনা করো

৩৮। KKW স্কুল কী? কোহলারের মুরগির পরীক্ষাটি বর্ণনা করো