অন্তর্দৃষ্টিমূলক শিখন কৌশল সম্পর্কে আলোচনা করো
অথবা,
অন্তর্দৃষ্টি কী? অন্তর্দৃষ্টিমূলক শিখন কাকে বলে
অন্তর্দৃষ্টিমূলক শিখনের মৌলিক প্রক্রিয়া দুটি লেখো
অন্তর্দৃষ্টি
অন্তর্দৃষ্টি হল একটি সমস্যাসমাধানমূলক শিখনের পদ্ধতি। প্রাণী সমস্যামূলক পরিস্থিতির স্বরূপ সামগ্রিকভাবে উপলব্ধি করার পর হঠাৎ করেই সমস্যার সমাধান করে ফ্যালে, তার জন্য প্রচেষ্টা ও ভুলের প্রয়োজন হয় না। একেই অন্তর্দৃষ্টি (Insight) বলে।
যে-সমস্ত সমগ্রতাবাদীরা অন্তর্দৃষ্টির কথা বলেন, তাঁরা হলেন- কুর্ট কক্কা (Kurt Koffka), উলঙ্গ্যাং কোহল্লার (Wolfgang Kohler), ম্যাক্স ওয়ারদাইমার (Max Wertheimer) প্রমুখ। এই তিনজন মনোবিদকে গেস্টাল্টবাদী বা সমগ্রতাবাদী বলা হয়। শিক্ষার্থী অন্তর্দৃষ্টি বা প্রত্যক্ষণ পদ্ধতিতে সমাধান এবং সমস্যামূলক পরিস্থিতির মধ্যে যতটুকু ব্যবধান রয়েছে, তাকে পূরণ করতে পারে।
অন্তর্দৃষ্টিমূলক শিখন
গেস্টাল্টবাদীদের মতে, শিখনের ক্ষেত্রে পৃথক্করণ এবং সামান্যীকরণ- এই দুটি মানসিক বৈশিষ্ট্যের গুরুত্ব আছে। অপ্রাসঙ্গিক বৈশিষ্ট্যগুলি সরিয়ে দিয়ে শিখনের ক্ষেত্রে প্রাসঙ্গিক ও সাধারণ বৈশিষ্ট্যগুলিকে পৃথক করে নেওয়ার প্রক্রিয়াই হল পৃথক্করণ। তারপর প্রয়োজনীয় বৈশিষ্ট্যগুলি নিয়ে সামান্যীকরণ সূত্র গঠিত হয়। প্রয়োজনীয় বৈশিষ্ট্যগুলির সামান্যীকরণের ফলে প্রাণী সামগ্রিক রূপটি প্রত্যক্ষণ করতে পারে। সমস্যামূলক পরিস্থিতিতে হঠাৎ প্রত্যক্ষণ মনোবিদদের ভাষায় অন্তর্দৃষ্টি এবং তার দ্বারা শিখনকে অন্তর্দৃষ্টিমূলক শিখন বলে।
অন্তর্দৃষ্টিমূলক শিখন কৌশলের মৌলিক প্রক্রিয়া
অন্তর্দৃষ্টিমূলক শিখন কৌশলের জন্য সমগ্রতাবাদীরা যে দুটি মৌলিক পদ্ধতির কথা বলেছেন, তা হল- পৃথক্করণ ও সামান্যীকরণ।
(1) পৃথক্করণ প্রক্রিয়া (Discrimination): শুধুমাত্র প্রাসঙ্গিক বৈশিষ্ট্যগুলিকে বেছে নেওয়ার প্রক্রিয়া হল পৃথক্করণ। পৃথক্করণে অপ্রয়োজনীয় বা অপ্রাসঙ্গিক বৈশিষ্ট্যগুলিকে বাদ দেওয়া হয়।
(2) সামান্যীকরণ প্রক্রিয়া (Generalization): প্রাসঙ্গিক বৈশিষ্ট্যগুলি নির্বাচনের পর তার উপর ভিত্তি করে সাধারণ নীতি বা সূত্র তৈরি করার প্রক্রিয়াকে সামান্যীকরণ বলে।
আরও পড়ুন –
১।শিখনের একটি কার্যকরী সংজ্ঞা দাও। শিখনের বৈশিষ্ট্যগুলি লেখো
২। শিখন কৌশল কী? বিভিন্ন শিখন কৌশলগুলি সংক্ষেপে লেখো
৩। সমস্যাসমাধান বলতে কী বোঝো? সমস্যাসমাধানমূলক শিখনের বৈশিষ্ট্য বা প্রকৃতি লেখো
৪। সমস্যাসমাধানের পর্যায়গুলি লেখো
৫। শিশুর শিখনে সমস্যাসমাধানমূলক শিখনের তাৎপর্য কী? থর্নডাইকের শিখনের তত্ত্বটি কোথায় প্রকাশিত হয়
৭। আচরণবাদের বৈশিষ্ট্যগুলি লেখো
৯। থর্নডাইকের ফললাভের সূত্রটি উল্লেখ করে শ্রেণিকক্ষে তার প্রয়োেগ আলোচনা করো
১০। থর্নডাইক (Thorndike)-এর শিখনতত্ত্বের গৌণ সূত্রগুলি লেখো
১১। প্রচেষ্টা ও ভুল তত্ত্ব সম্পর্কিত থর্নডাইকের পরীক্ষাটি লেখো
১২। প্রচেষ্টা ও ভুলের মাধ্যমে শিখন পদ্ধতি বলতে কী বোঝায়? টাইম কার্ড কী
১৩। প্রচেষ্টা ও ভুলের মাধ্যমে শিখনের কয়েকটি বৈশিষ্ট্য উল্লেখ করো
১৪। থর্নডাইকের শিখনতত্ত্বে মুখ্য সূত্রগুলির শিক্ষাগত তাৎপর্য লেখো
১৫। শিক্ষাক্ষেত্রে থর্নডাইকের গৌণ সূত্রগুলির প্রয়োগ লেখো
১৬। প্রচেষ্টা ও ভুল তত্ত্বের শিক্ষাগত তাৎপর্য লেখো। এই তত্ত্বের ত্রুটিগুলি কী কী
১৭। অনুবর্তন বলতে কী বোঝো? অনুবর্তন প্রক্রিয়ার শ্রেণিবিভাগ করো
১৮। শিখনের ক্ষেত্রে অনুবর্তনের তাৎপর্য আলোচনা করো
১৯। প্রাচীন অনুবর্তন কাকে বলে? এর বৈশিষ্ট্যগুলি লেখো
২০। শিক্ষাক্ষেত্রে প্রাচীন অনুবর্তনের প্রয়োগ আলোচনা করো
২১। প্রাচীন অনুবর্তনের নীতিগুলি সম্পর্কে লেখো
২২। প্রাচীন অনুবর্তনের ফলাফলগুলি উল্লেখ করো
২৩। প্রাচীন অনুবর্তন তত্ত্বের সীমাবদ্ধতাগুলি লেখো
২৪। আচরণবাদ সম্পর্কে ওয়াটসনের পরীক্ষাটি লেখো
২৫। সক্রিয় বা অপারেন্ট অনুবর্তন কাকে বলে? এর বৈশিষ্ট্যগুলি সম্পর্কে আলোচনা করো
২৬। স্কিনারের সক্রিয় অনুবর্তনের পরীক্ষাটি বর্ননা করে শিক্ষাক্ষেত্রে এর প্রয়োেগ আলোচনা করো
২৭। অপারেন্ট অনুবর্তনের নীতি আলোচনা করো
২৮। স্কিনার বক্স কী? শক্তিদায়ক উদ্দীপক সম্পর্কে লেখো
২৯। আচরণের স্বতঃস্ফূর্ততা বলতে কী বোঝো? স্কিনারের মতে, আচরণ কত প্রকারের ও কী কী
৩০। শিক্ষাক্ষেত্রে সক্রিয় অনুবর্তনের ভূমিকার মূল্যায়ন করো
৩১। সক্রিয় অনুবর্তনের সীমাবদ্ধতাগুলি আলোচনা করো
৩২। হালের ধারাবাহিক আচরণ সংক্রান্ত তত্ত্ব সংক্ষেপে লেখো
৩৩। হাল (Hull)-এর সামঞ্জস্যপূর্ণ আচরণের পরীক্ষাটি ব্যাখ্যা করো। হালের তত্ত্বের শিক্ষাগত তাৎপর্য লেখো
৩৪। হাল-এর তত্ত্বের মৌলিক উপাদানগুলি কী তা লেখো
৩৫। অন্তর্দৃষ্টিমূলক শিখনের বৈশিষ্ট্যগুলি লেখো
৩৬। অন্তর্দৃষ্টিমূলক শিখন সম্পর্কিত কোহলারের শিম্পাঞ্জির পরীক্ষাটি বর্ণনা করো