হাল-এর তত্ত্বের মৌলিক উপাদানগুলি কী তা লেখো
হাল-এর তত্ত্বের মৌলিক উপাদান
(1) শিখনহীন আচরণ বা Unlearn Behaviour: Hull-এর মতে কিছু আচরণ সম্পূর্ণভাবে শেখা হয়নি, সেগুলি উদ্দীপক ও প্রতিক্রিয়ার সংযোগস্থাপনে বিশেষ ভূমিকা নেয়। তবে ওই না-শেখা সংযোজন উচ্চস্তরের প্রাণী অপেক্ষা নিম্নস্তরের প্রাণীদের মধ্যে অধিক দেখা যায়।
(2) উদ্দীপক (Stimulus): Hull-এর মতে, উদ্দীপক অনুবর্তন সৃষ্টির ক্ষেত্রে বিশেষ ভূমিকা পালন করে, যা পরিবেশের বিভিন্ন স্থানে ছড়িয়ে আছে। শিখন কার্যকরী উদ্দীপক হল ওই পরিবেশগত উপাদান, যা একধরনের সংকেত এবং উত্তেজনা সৃষ্টি করে এবং প্রতিক্রিয়া ঘটায়।
(3) প্রতিক্রিয়া (Response): Hull-এর মতে, উদ্দীপকের প্রত্যুত্তরে যে প্রতিক্রিয়া আমরা করি, তা হল আচরণ। ওই প্রতিক্রিয়া বাহ্যিকভাবে দেখা যায় না। অনেক ক্ষেত্রেই আমরা ওই প্রতিক্রিয়া অভ্যন্তরীণভাবে অনুভব করে থাকি।
(4) জৈবিক চাহিদার শিখন (Learning Biological needs): শিখন এবং পারদর্শিতার মধ্যে পার্থক্য আছে। পারদর্শিতার উপর একাধিক উপাদানের প্রভাব আছে। কিন্তু শিখনের ক্ষেত্রে একটি মাত্র উপাদান গুরুত্বপূর্ণ এবং ওই উপাদানটি কতবার পুনরাবৃত হয়েছে এবং তার সঙ্গে শক্তিদায়ী উদ্দীপক যুক্ত কি না তা বিচার্য।
(5) শক্তিদায়ক উদ্দীপক (Reinforcement): Hull মনে করেন, সব আচরণের উৎস হল জৈবিক চাহিদা, যা প্রধানত মানুষের শৈশবকালে দেখা যায় এবং এটি নিম্নতর প্রাণীর ক্ষেত্রেও গুরুত্বপূর্ণ। মানুষের মতো উচ্চস্তরের প্রাণীর আচরণের ভিত্তি হল জৈবিক চাহিদা।
আরও পড়ুন –
১।শিখনের একটি কার্যকরী সংজ্ঞা দাও। শিখনের বৈশিষ্ট্যগুলি লেখো
২। শিখন কৌশল কী? বিভিন্ন শিখন কৌশলগুলি সংক্ষেপে লেখো
৩। সমস্যাসমাধান বলতে কী বোঝো? সমস্যাসমাধানমূলক শিখনের বৈশিষ্ট্য বা প্রকৃতি লেখো
৪। সমস্যাসমাধানের পর্যায়গুলি লেখো
৫। শিশুর শিখনে সমস্যাসমাধানমূলক শিখনের তাৎপর্য কী? থর্নডাইকের শিখনের তত্ত্বটি কোথায় প্রকাশিত হয়
৭। আচরণবাদের বৈশিষ্ট্যগুলি লেখো
৯। থর্নডাইকের ফললাভের সূত্রটি উল্লেখ করে শ্রেণিকক্ষে তার প্রয়োেগ আলোচনা করো
১০। থর্নডাইক (Thorndike)-এর শিখনতত্ত্বের গৌণ সূত্রগুলি লেখো
১১। প্রচেষ্টা ও ভুল তত্ত্ব সম্পর্কিত থর্নডাইকের পরীক্ষাটি লেখো
১২। প্রচেষ্টা ও ভুলের মাধ্যমে শিখন পদ্ধতি বলতে কী বোঝায়? টাইম কার্ড কী
১৩। প্রচেষ্টা ও ভুলের মাধ্যমে শিখনের কয়েকটি বৈশিষ্ট্য উল্লেখ করো
১৪। থর্নডাইকের শিখনতত্ত্বে মুখ্য সূত্রগুলির শিক্ষাগত তাৎপর্য লেখো
১৫। শিক্ষাক্ষেত্রে থর্নডাইকের গৌণ সূত্রগুলির প্রয়োগ লেখো
১৬। প্রচেষ্টা ও ভুল তত্ত্বের শিক্ষাগত তাৎপর্য লেখো। এই তত্ত্বের ত্রুটিগুলি কী কী
১৭। অনুবর্তন বলতে কী বোঝো? অনুবর্তন প্রক্রিয়ার শ্রেণিবিভাগ করো
১৮। শিখনের ক্ষেত্রে অনুবর্তনের তাৎপর্য আলোচনা করো
১৯। প্রাচীন অনুবর্তন কাকে বলে? এর বৈশিষ্ট্যগুলি লেখো
২০। শিক্ষাক্ষেত্রে প্রাচীন অনুবর্তনের প্রয়োগ আলোচনা করো
২১। প্রাচীন অনুবর্তনের নীতিগুলি সম্পর্কে লেখো
২২। প্রাচীন অনুবর্তনের ফলাফলগুলি উল্লেখ করো
২৩। প্রাচীন অনুবর্তন তত্ত্বের সীমাবদ্ধতাগুলি লেখো
২৪। আচরণবাদ সম্পর্কে ওয়াটসনের পরীক্ষাটি লেখো
২৫। সক্রিয় বা অপারেন্ট অনুবর্তন কাকে বলে? এর বৈশিষ্ট্যগুলি সম্পর্কে আলোচনা করো
২৬। স্কিনারের সক্রিয় অনুবর্তনের পরীক্ষাটি বর্ননা করে শিক্ষাক্ষেত্রে এর প্রয়োেগ আলোচনা করো
২৭। অপারেন্ট অনুবর্তনের নীতি আলোচনা করো
২৮। স্কিনার বক্স কী? শক্তিদায়ক উদ্দীপক সম্পর্কে লেখো
২৯। আচরণের স্বতঃস্ফূর্ততা বলতে কী বোঝো? স্কিনারের মতে, আচরণ কত প্রকারের ও কী কী
৩০। শিক্ষাক্ষেত্রে সক্রিয় অনুবর্তনের ভূমিকার মূল্যায়ন করো
৩১। সক্রিয় অনুবর্তনের সীমাবদ্ধতাগুলি আলোচনা করো
৩২। হালের ধারাবাহিক আচরণ সংক্রান্ত তত্ত্ব সংক্ষেপে লেখো
৩৩। হাল (Hull)-এর সামঞ্জস্যপূর্ণ আচরণের পরীক্ষাটি ব্যাখ্যা করো। হালের তত্ত্বের শিক্ষাগত তাৎপর্য লেখো