প্রাচীন অনুবর্তনের ফলাফলগুলি উল্লেখ করো
ভিত্তিরি, প্রাচীন অনুবর্তনের ফলাফল
(1) অনুবর্তিত উদ্দীপক (Conditioned Stimulus): যে কৃত্রিম উদ্দীপক প্রাণীর মধ্যে নতুন স্বাভাবিক প্রতিক্রিয়া সৃষ্টি করতে পারে, তাকে অনুবর্তিত উদ্দীপক বলে। এখানে ঘণ্টাধ্বনি হল অনুবর্তিত উদ্দীপক।
(2) অনাবর্তিত উদ্দীপক (Unconditioned Stimulus): যে স্বাভাবিক উদ্দীপকের জন্য প্রাণীর মধ্যে স্বভাবজাত প্রতিক্রিয়া সৃষ্টি হয়, তাকে অনাবর্তিত উদ্দীপক বলে। এখানে খাদ্যবস্তু হল অনাবর্তিত উদ্দীপক।
(3) অনুবর্তিত প্রতিক্রিয়া (Conditioned Response): অস্বাভাবিক উদ্দীপকের জন্য প্রাণীর মধ্যে যে নতুন স্বাভাবিক প্রতিক্রিয়ার সৃষ্টি হয়, তাকে অনুবর্তিত প্রতিক্রিয়া বলে। এখানে লালাক্ষরণ হল অনুবর্তিত প্রতিক্রিয়া।
(4) অনাবর্তিত প্রতিক্রিয়া (Unconditioned Response): স্বাভাবিক উদ্দীপকের জন্য স্বভাবজাত যে প্রতিক্রিয়া প্রাণীর মধ্যে সৃষ্টি হয়, তাকে অনাবর্তিত প্রতিক্রিয়া বলে। এখানে সজাগভাব হল অনাবর্তিত প্রতিক্রিয়া।
(5) সময়: স্বাভাবিক প্রতিক্রিয়ার সঙ্গে কৃত্রিম উদ্দীপকের সংযোগ ঘটাতে স্বাভাবিক উদ্দীপকের উপস্থাপনের পূর্বেই কৃত্রিম উদ্দীপককে উপস্থাপন করতে হবে। সময়ের ব্যবধান কম হলে সাপেক্ষীকরণ ঘটবে। যেমন – কুকুরটিকে খাদ্য দেওয়ার পূর্বে ঘণ্টাধ্বনি না করলে লালাক্ষরণ হত না।
(6) বিলোপ: স্বাভাবিক উদ্দীপকটিকে মাঝে মাঝেই উপস্থিত না করলে কৃত্রিম উদ্দীপকের সঙ্গে স্বাভাবিক প্রতিক্রিয়ার সংযোগ বিচ্ছিন্ন হবে। একে বলে বিলোপ (Deconditioning)। যেমন – কুকুরটিকে কয়েকবার খাবার দেওয়া না হলে ঘণ্টাধ্বনি শুনে তার লালাক্ষরণ হবে না। সেক্ষেত্রে পুনঃসংযোজন দরকার।
(7) উদ্দীপকের সামান্যীকরণ: কৃত্রিম উদ্দীপকের সঙ্গে সাপেক্ষীকরণের পর সেইরূপ বিকল্প উদ্দীপকের প্রভাবে স্বাভাবিক প্রতিক্রিয়া ঘটে। যেমন- ঘণ্টাধ্বনির বিকল্প শব্দেও কুকুরের লালাক্ষরণ সম্ভব। এটি হল উদ্দীপকের সামান্যীকরণ (Stimulus Generalisation) ।
(৪) উদ্দীপকের পৃথক্করণ: অনুবর্তনের কারণে উদ্দীপকের মধ্যে পৃথক্করণ করা যায়।
(9) বিকল্প উদ্দীপকের পুনরাবৃত্তি: যতক্ষণ পর্যন্ত না অনুরূপ বিকল্প উদ্দীপকটি সাপেক্ষিত হচ্ছে ততক্ষণ পর্যন্ত পুনরাবৃত্তি ঘটানোর প্রয়োজন।
(10) সদর্থক ও নঞর্থক উপাদান: খাদ্যের পরিবর্তে ঘণ্টাধ্বনি দিলে স্বাভাবিক প্রতিক্রিয়া সম্ভব – এটি সদর্থক অনুবর্তন। কিন্তু একটি বিড়ালকে রোজ গরম দুধ দিলে বিড়ালটি খাবে না, পরে ঠান্ডা দুধ দিলেও খাবে না। এটি নঞর্থক অনুবর্তন।
(11) প্রেষণামূলক উপাদান : অনুবর্তন প্রক্রিয়াটিকে দৃঢ় করতে প্রেষণামূলক উপাদান (Motivational factors) প্রয়োজন। যেমন কুকুরটি ক্ষুধার্ত হলে সাপেক্ষীকরণ দ্রুত সম্ভব।
আরও পড়ুন –
১।শিখনের একটি কার্যকরী সংজ্ঞা দাও। শিখনের বৈশিষ্ট্যগুলি লেখো
২। শিখন কৌশল কী? বিভিন্ন শিখন কৌশলগুলি সংক্ষেপে লেখো
৩। সমস্যাসমাধান বলতে কী বোঝো? সমস্যাসমাধানমূলক শিখনের বৈশিষ্ট্য বা প্রকৃতি লেখো
৪। সমস্যাসমাধানের পর্যায়গুলি লেখো
৫। শিশুর শিখনে সমস্যাসমাধানমূলক শিখনের তাৎপর্য কী? থর্নডাইকের শিখনের তত্ত্বটি কোথায় প্রকাশিত হয়
৭। আচরণবাদের বৈশিষ্ট্যগুলি লেখো
৯। থর্নডাইকের ফললাভের সূত্রটি উল্লেখ করে শ্রেণিকক্ষে তার প্রয়োেগ আলোচনা করো
১০। থর্নডাইক (Thorndike)-এর শিখনতত্ত্বের গৌণ সূত্রগুলি লেখো
১১। প্রচেষ্টা ও ভুল তত্ত্ব সম্পর্কিত থর্নডাইকের পরীক্ষাটি লেখো
১২। প্রচেষ্টা ও ভুলের মাধ্যমে শিখন পদ্ধতি বলতে কী বোঝায়? টাইম কার্ড কী
১৩। প্রচেষ্টা ও ভুলের মাধ্যমে শিখনের কয়েকটি বৈশিষ্ট্য উল্লেখ করো
১৪। থর্নডাইকের শিখনতত্ত্বে মুখ্য সূত্রগুলির শিক্ষাগত তাৎপর্য লেখো
১৫। শিক্ষাক্ষেত্রে থর্নডাইকের গৌণ সূত্রগুলির প্রয়োগ লেখো
১৬। প্রচেষ্টা ও ভুল তত্ত্বের শিক্ষাগত তাৎপর্য লেখো। এই তত্ত্বের ত্রুটিগুলি কী কী
১৭। অনুবর্তন বলতে কী বোঝো? অনুবর্তন প্রক্রিয়ার শ্রেণিবিভাগ করো
১৮। শিখনের ক্ষেত্রে অনুবর্তনের তাৎপর্য আলোচনা করো
১৯। প্রাচীন অনুবর্তন কাকে বলে? এর বৈশিষ্ট্যগুলি লেখো