জাতীয় শিক্ষা আন্দোলনের কারণগুলি আলোচনা করো যে শিক্ষাব্যবস্থা জাতীয় লক্ষ্যগুলিতে উপনীত হতে পারে তাকেই বলে জাতীয় শিক্ষা। ইংরেজ শাসিত ভারতে বিংশ শতাব্দীর প্রারম্ভে যে সংঘবদ্ধ জাতীয় শিক্ষা আন্দোলন গড়ে উঠেছিল, তার মূল কারণ হল- শিক্ষা সম্পর্ক গতানুগতিক দৃষ্টিভঙ্গির পরিবর্তন। 1835 সালে যে শিক্ষা শুরু হয়েছিল তার সঙ্গে জাতীয় লক্ষ্য ও উদ্দেশ্যের কোনো সম্পর্ক ছিল না। … Read more
কলিকাতা বিশ্ববিদ্যালয় কমিশনের (1917-1919 সাল) সুপারিশগুলি আলোচনা করো কলিকাতা বিশ্ববিদ্যালয় কমিশনের সুপারিশসমূহ (1) বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষার সুপারিশ: (1) স্যাডলার কমিশনের সুপারিশে প্রথমেই কলিকাতা বিশ্ববিদ্যালয়কে একটি প্রকৃত শিক্ষণধর্মী বিশ্ববিদ্যালয়ে রূপান্তরিত করার কথা বলা হয়। (2) ঢাকায় একটি প্রকৃত শিক্ষণধর্মী আবাসিক বিশ্ববিদ্যালয় স্থাপন করতে হবে বলে উল্লেখ করা হয়। (3) সরকারি নিয়ন্ত্রণাধীনে বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রশাসন ব্যবস্থা থাকার সুপারিশ করা … Read more
স্যাডলার কমিশনের পটভূমি লেখো। মাধ্যমিক শিক্ষা সংক্রান্ত বিষয়ে স্যাডলার কমিশনের সুপারিশগুলি আলোচনা করো স্যাডলার কমিশনের পটভূমি লর্ড কার্জন কর্তৃক ভারতবর্ষের শিক্ষা বিষয়ক সংস্কারের প্রায় দশ বছরের মধ্যে ভারতের শিক্ষা কাঠামোর পুনর্বিন্যাসের বিশেষ প্রয়োজনীয়তা দেখা দেয়। এমতাবস্থায় আশুতোষ মুখোপাধ্যায়ের নেতৃত্বে কলিকাতা বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষাব্যবস্থার এক নবরূপ গড়ে ওঠে। কলিকাতা বিশ্ববিদ্যালয়ের এই দ্রুত প্রসারের ফলেই ক্রমশ বিভিন্ন নতুন … Read more
খের কমিটির রিপোের্ট দুটিতে কী কী সুপারিশ করা হয়েছিল, তা ‘আলোচনা করো কেন্দ্রীয় শিক্ষা উপদেষ্টা সমিতি (CABE), উড অ্যাবট রিপোর্ট ও জাকির হোসেন কমিটির রিপোর্টগুলি পর্যালোচনা করার জন্য বি জি – খেরের সভাপতিত্বে দুটি কমিটি গঠিত হয়। যা খের কমিটি নামে পরিচিত। প্রথম রিপোর্টের সুপারিশসমূহ 1938 সালে খের কমিটি তাদের প্রথম রিপোর্ট পেশ করে। এই … Read more
জাতীয় শিক্ষা আন্দোলনের তৃতীয় পর্যায়ের বিবরণ দাও। বুনিয়াদি শিক্ষার মধ্য দিয়ে জাতীয় শিক্ষা আন্দোলন কীভাবে সংহত রূপ লাভ করেছিল জাতীয় শিক্ষা আন্দোলনের তৃতীয় পর্যায়ের সময়কাল হল- 1937 সাল থেকে পরবর্তী সময়কাল পর্যন্ত। আন্দোলনের দুটি পর্যায়ের অভিজ্ঞতা থেকে জাতীয় নেতারা উপলব্ধি করেছিলেন যে, পরাধীন অবস্থায় থেকে জাতীয় শিক্ষাব্যবস্থা গড়ে তোলা সম্ভব নয়। তাই তাঁরা প্রত্যক্ষ আন্দোলনের … Read more
ভারতে জাতীয় শিক্ষা আন্দোলনের প্রকৃতি ও বৈশিষ্ট্য আলোচনা করো জাতীয় শিক্ষা আন্দোলনের প্রকৃতি বিংশ শতাব্দীর শুরুতে যে জাতীয় শিক্ষা আন্দোলন শুরু হয়েছিল, তা কোনো তাৎক্ষণিক ঘটনা নয়। ঊনবিংশ শতাব্দীর শেষভাগ থেকেই ইংরেজি শিক্ষাব্যবস্থাকে জোর করে চাপানোর চেষ্টা চলছিল। শিক্ষাকে জনসাধারণের মধ্যে ছড়িয়ে দেওয়া ও জাতীয় চেতনা সঞ্চারের জন্য এই আন্দোলনের জন্ম হয়েছিল। জাতীয় শিক্ষা আন্দোলনের … Read more
পরবর্তীকালে ভারতের শিক্ষাব্যবস্থার বিকাশে জাতীয় আন্দোলনের প্রভাব সম্পর্কে আলোচনা করো পরবর্তীকালে ভারতের শিক্ষাব্যবস্থার বিকাশে জাতীয় শিক্ষা আন্দোলন একটি গুরুত্বপূর্ণ ঘটনা। এই আন্দোলন থেকে তাৎক্ষণিক দৃশ্যে কী ফল পাওয়া গেল, তার দ্বারা আন্দোলনের যৌক্তিকতা ও সার্থকতা বিচার করতে গেলে ভুল হবে। আন্দোলন শুরু হয়েছিল 1905-06 সাল থেকে এবং পরবর্তী প্রায় চার দশক পর্যন্ত ছিল এর ব্যাপ্তি। … Read more
জাতীয় শিক্ষা আন্দোলনের দ্বিতীয় পর্যায়ের ফলশ্রুতি কী ছিল (1) জাতীয় শিক্ষা আন্দোলনের দ্বিতীয় পর্যায়ের ফলশ্রুতি : গান্ধিজির অসহযোগ আন্দোলনের (1920 সাল) আহ্বান থেকে 1937 সাল পর্যন্ত সময়কালকে জাতীয় শিক্ষা আন্দোলনের দ্বিতীয় পর্যায় বলে চিহ্নিত করা হয়। জাতীয় শিক্ষা আন্দোলনের দ্বিতীয় পর্যায় ভারতে জাতীয় শিক্ষাব্যবস্থার পরবর্তী বিকাশে স্থায়ী প্রভাব রাখতে সক্ষম হয়েছে, শিক্ষাবিদগণ এই মন্তব্য করেছেন। … Read more
1905 সালের জাতীয় শিক্ষা আন্দোলনের গুরুত্ব আলোচনা করো জাতীয় শিক্ষা আন্দোলনের প্রভাব বা গুরুত্ব প্রচলিত শিক্ষাব্যবস্থায় এই আন্দোলনের প্রভাব ছিল সুদূরপ্রসারী। বর্তমান শিক্ষাব্যবস্থার বুনিয়াদ জাতীয় শিক্ষা আন্দোলনের ফল এবং সুদূরপ্রসারী প্রভাবগুলি হল- (1) পরামর্শ: ভারতে প্রচলিত শিক্ষাব্যবস্থার দোষ-ত্রুটি ছিল প্রথম পরামর্শ। (2) সংস্কার: প্রচলিত শিক্ষাব্যবস্থার সংস্কার নিয়ে ত্রুটি ছিল প্রথম আন্দোলনে যার ফলে ইংরেজ সরকার … Read more
জাতীয় শিক্ষা আন্দোলনের স্তর বা পর্যায়গুলি আলোচনা করো এবং এর ব্যর্থতার কারণগুলি উল্লেখ করো জাতীয় শিক্ষা আন্দোলনের স্তর বা পর্যায় জাতীয় শিক্ষা আন্দোলন তিনটি স্তরে বিভক্ত ছিল। যথা- প্রথম স্তর 1905-1919 সাল, দ্বিতীয় স্তর 1911-1922 সাল, তৃতীয় স্তর 1930-1938 সাল। এই স্তরে যে বৈশিষ্ট্যগুলি আমরা দেখতে পাই, সেগুলি হল- (1) প্রথম স্তর (1905-1919 সাল) : … Read more