জাতীয় শিক্ষা আন্দোলনের স্তর বা পর্যায়গুলি আলোচনা করো এবং এর ব্যর্থতার কারণগুলি উল্লেখ করো
জাতীয় শিক্ষা আন্দোলনের স্তর বা পর্যায়
জাতীয় শিক্ষা আন্দোলন তিনটি স্তরে বিভক্ত ছিল। যথা-
প্রথম স্তর 1905-1919 সাল, দ্বিতীয় স্তর 1911-1922 সাল, তৃতীয় স্তর 1930-1938 সাল।
এই স্তরে যে বৈশিষ্ট্যগুলি আমরা দেখতে পাই, সেগুলি হল-
(1) প্রথম স্তর (1905-1919 সাল) : এই স্তর কেবলমাত্র বয়কট আন্দোলন ও বঙ্গভঙ্গ আন্দোলনের সঙ্গে যুক্ত ছিল। এর প্রভাব কেবলমাত্র বাংলাদেশের মধ্যেই সীমাবদ্ধ ছিল। চরমপন্থীরা এই আন্দোলনের সঙ্গে যুক্ত ছিলেন। কেবলমাত্র হিন্দুদের মধ্যে এর প্রভাব বেশি দেখা গিয়েছিল।
(2) দ্বিতীয় স্তর (1911-1922 সাল) : বাংলাদেশ ছাড়িয়ে এই আন্দোলন পাঞ্জাব, মহারাষ্ট্র, বিহার, গুজরাট, অন্ধ্রপ্রদেশ ইত্যাদি স্থানে ছড়িয়ে পড়েছিল। হিন্দু এবং মুসলিম উভয়েই এই আন্দোলনে সামিল হয়েছিলেন। এই আন্দোলন অনেক বেশি গঠনমূলক ছিল। শিক্ষক ও ছাত্র উভয়েই এই আন্দোলনে সামিল হয়েছিলেন।
(3) তৃতীয় স্তর (1930-1938 সাল) : মহাত্মা গান্ধির আইন অমান্য আন্দোলন এর সঙ্গে যুক্ত হয়। এই আন্দোলন গঠনমূলক ছিল না। এই আন্দোলন ছিল তাত্ত্বিক ও কেতাবি। এখানে আবেগ প্রাধান্য পেয়েছিল। দ্বিতীয় বিশ্বযুদ্ধ শুরু হওয়ায় এই আন্দোলন বাস্তবায়িত হয় নি।
জাতীয় শিক্ষা আন্দোলনের ব্যর্থতার কারণ
জাতীয় শিক্ষা আন্দোলন স্থায়ী হয়নি। আন্দোলনের স্বরূপ হিসেবে যে বিদ্যালয়গুলি গড়ে উঠেছিল, পরে সেগুলি বন্ধ হয়ে যায়। আন্দোলন ব্যর্থ হওয়ার মূল কারণগুলি হল-
(1) আবেগ : এই আন্দোলন আবেগে প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল, যুক্তির ওপর নয়।
(2) রাজনৈতিক উত্থান-পতন: এই আন্দোলন রাজনৈতিক উত্থান-পতনের সাথে জড়িত ছিল।
(3) শিক্ষক ও ছাত্ররা কারারুদ্ধ: অধিকাংশ শিক্ষক ও ছাত্র কারারুদ্ধ হওয়ার ফলে লেখাপড়ার কাজ ব্যাহত হয়।
(4) অর্থের অভাব: অর্থের অভাব এই আন্দোলনকে দুর্বল করে দিয়েছিল।
(5) সমঝোতা: সরকার কিছু রাজনৈতিক সুবিধা দেওয়ার জন্য কিছু নেতা সরকারের সঙ্গে সমঝোতা করে। তাই আন্দোলন দুর্বল হয়।
(6) বৈচিত্র্যহীনতা: জাতীয় শিক্ষার নতুনত্ব ছিলনা, তাই এটি জনগণের আশা-আকাঙ্ক্ষা পূরণ করতে পারেনি।
(7) কেবলমাত্র হিন্দুদের অংশগ্রহণ: এই আন্দোলনে কেবলমাত্র হিন্দুরা যুক্ত ছিল মুসলিমদের আনা যায়নি।
(৪) জাতীয় নেতাদের দ্বিমত: জাতীয় নেতাদের মধ্যে গোষ্ঠীদ্বন্দ্ব থাকার কারণে এই আন্দোলন সফল হয়নি।
(9) জাতীয় রাষ্ট্র: জাতীয় রাষ্ট্র ছাড়া জাতীয় শিক্ষার প্রচেষ্টা সফল হতে পারে না।
(10) সরকারের নরম মনোভাব : হঠাৎ করে সরকার নরম ও উদার হয়ে যাওয়ার কারণে এই অন্দোলনের গভীরতা কমে যায়।
আরও পড়ুন – মধ্যযুগীয় ভারতের শিক্ষা প্রশ্ন উত্তর